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TUTORIEL DE FLÛTE
Activités rythmiques
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Il est question ici d'offrir des ressources pour ceux qui sont astreints
ou désireux
d’assurer l’éveil musical dans leur enseignement |
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Enseigner la musique ne se réduit pas à une simple transmission
d’informations car elle est partage d’un mode comportemental
fondamental de l’humain. Assurer cet engagement requiert d’abord de se
sentir investit du droit de le faire, donc souvent par se confronter aux résistances
que portent souvent ceux qui se sont résignés un jour à se percevoir
comme non-musiciens. Enseigner la musique peut aussi résulter d’un
choix pour lui-même, naturellement, mais il n’en demeure pas moins que
la volonté ou l’enthousiasme n’y suffisent pas : sont requis des
moyens certes de l’ordre du savoir-faire, mais plus profondément
d’une compréhension de l’interactivité particulière qu’il
s’agit d’initier, de stimuler, d’encourager, de renforcer, tant
avec qu’entre les enfants qui nous sont confiés.
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La musique repose sur des mécanismes complexes, qui sont à construire car
le faire-ensemble n’est pas donné. L’activité conjointe, essence du
musical, se révèle forme première mais déjà vivace du vivre-ensemble.
La socialité motrice est sous-jacente à la sociabilité. Agir avec les
autres, c’est partager un but commun, et du coup c’est les reconnaître,
être par rapport à eux.
La transmission de la musique ne résulte pas d’une
accoutumance de l’oreille, mais est une appropriation, celle des formes
du sonore en usage dans le monde qui nous accueille. Le musical repose sur
des activités mentales que l’enfant va construire au travers des
multiples modalités des coordinations de l'action qui sont l'essence de sa présence au mondee.
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