L e s c a n t i l è n e s
Cette recherche explore
deux axes de problématiques ouvertes : celle des relations entre langage et
musique et celle des relations entre sphères affectives et cognitives.
L’étude porte sur un corpus émanant de la classe d’initiation
musicale. L’activité analysée est issue d’une réponse didactique à
la prise en compte de disfonctionnements de la régulation audio-vocale lors de
reconstitution différée de chansonnettes.
La problématique générale dans laquelle cette question s’insère est le
questionnement sur l’action majorante et
prophylactique de l’initiation musicale durant la préscolarité.
Les cantilènes, conduites d’invention de chansons dans un contexte
musical, produisent des objets dont ni l’analyse linguistique, ni
l’approche musicologique ne rend intégralement compte. Il a donc été
choisi d’explorer ce que pourrait être le contexte global intégrant les
deux activités.
L’hypothèse de travail est que que le sonore
humain, originellement vecteur de la régulation comportementale, se réinterpréte au travers de l’interactivité culturelle
humaine en deux registres mentaux exclusifs :
Celui de la quiétude, par la saturation des attentes
auditives et cognitives.
Celui du langage, établi sur l’usage du sonore en deçà
des seuils d’activation du précédent.
L’analyse des diverses formes observables des cantilènes à mis en évidence qu’elles sont en partie associées
au mode langagier du récit, au travers de l’usage de ses foncteurs
linguistiques. Mais un second trait est omniprésent : celui de
la déstructurations de l’énonciation langagière.
On observe alors que tant les cantilènes que le récit autonome (soliloques)
sont des procédures de déplacement de l’activité langagière vers
l’espace musical, et ainsi vers la sensori
motricité audio-vocale, espace d’adaptation cognitive.
Les cantilènes permettent à l’enfant d’accéder au lieu où
subsistent les conflits affectifs diffus, verbalisés ou édictés (règles
sociales). La réactivation verbale de ces expériences dans le contexte
musico-corporel est une occurrence de les rendre assimilable. Les cantilènes
constituent ainsi des procédures de régulation affectivo-cognitives.
La pédagogie musicale peut ainsi participer à la prophilaxie
mentale générale de l’enfant durant la préscolarité.
Le
film peut être chargé avec ce lien :
https://youtu.be/CaD_thmeAyQ